quinta-feira, 30 de setembro de 2010
vento ventania
Vento Ventania
Biquini Cavadão
Vento, ventania, me leve para as bordas do céu
Pois vou puxar as barbas de Deus
Vento, ventania, me leve para onde nasce a chuva
Pra lá de onde o vento faz a curva
Me deixe cavalgar nos seus desatinos
Nas revoadas, redemoinhos
Vento, ventania, me leve sem destino
Quero juntar-me a você e carregar os balões pro mar
Quero enrolar as pipas nos fios
Mandar meus beijos pelo ar
Vento, ventania,
Me leve pra qualquer lugar
Me leve para qualquer canto do mundo
Ásia, Europa, América
Vento, ventania, me leve para as bordas do céu
Pois vou puxar as barbas de Deus
Vento, ventania, me leve para os quatro cantos do mundo
Me leve pra qualquer lugar
Me deixe cavalgar nos seus desatinos
Nas revoadas, redemoinhos
Vento, ventania, me leve sem destino
Quero mover as pás dos moinhos
E abrandar o calor do sol
Quero emaranhar o cabelo da menina
Mandar meus beijos pelo ar
Vento, ventania,
Me leve pra qualquer lugar
Me leve para qualquer canto do mundo
Ásia, Europa, América
Me deixe cavalgar nos seus desatinos
Nas revoadas, redemoinhos
Vento, ventania, me leve sem destino
Quero juntar-me a você e carregar os balões pro mar
Quero enrolar as pipas nos fios
Mandar meus beijos pelo ar
Vento, ventania, agora que estou solto na vida
Me leve pra qualquer lugar
Me leve mas não me faça voltar. (3X)
Vento, ventania, me leve para as bordas do céu
Pois vou puxar as barbas de Deus
Vento, ventania, me leve para onde nasce a chuva
Pra lá de onde o vento faz a curva
Me deixe cavalgar nos seus desatinos
Nas revoadas, redemoinhos
Vento, ventania, me leve sem destino
Quero juntar-me a você e carregar os balões pro mar
Quero enrolar as pipas nos fios
Mandar meus beijos pelo ar
Vento, ventania,
Me leve pra qualquer lugar
Me leve para qualquer canto do mundo
Ásia, Europa, América
Vento, ventania, me leve para as bordas do céu
Pois vou puxar as barbas de Deus
Vento, ventania, me leve para os quatro cantos do mundo
Me leve pra qualquer lugar
Me deixe cavalgar nos seus desatinos
Nas revoadas, redemoinhos
Vento, ventania, me leve sem destino
Quero mover as pás dos moinhos
E abrandar o calor do sol
Quero emaranhar o cabelo da menina
Mandar meus beijos pelo ar
Vento, ventania,
Me leve pra qualquer lugar
Me leve para qualquer canto do mundo
Ásia, Europa, América
Me deixe cavalgar nos seus desatinos
Nas revoadas, redemoinhos
Vento, ventania, me leve sem destino
Quero juntar-me a você e carregar os balões pro mar
Quero enrolar as pipas nos fios
Mandar meus beijos pelo ar
Vento, ventania, agora que estou solto na vida
Me leve pra qualquer lugar
Me leve mas não me faça voltar. (3X)
quarta-feira, 29 de setembro de 2010
segunda-feira, 27 de setembro de 2010
rebelde sem causa
Rebelde sem causa
Ultraje a Rigor
Composição: Roger moreira
Meus dois pais me tratam muito bem
(O que é que você tem que não fala com ninguém?)
Meus dois pais me dão muito carinho
(Então porque você se sente sempre tão sozinho?)
Meus dois pais me compreendem totalmente
(Como é que cê se sente, desabafa aqui com a gente!)
Meus dois pais me dão apoio moral
(Não dá pra ser legal, só pode ficar mal!)
MAMA MAMA MAMA MAMA
(PAPA PAPA PAPA PAPA)
Minha mãe até me deu essa guitarra
Ela acha bom que o filho caia na farra
E o meu carro foi meu pai que me deu
Filho homem tem que ter um carro seu
Fazem questão que eu só ande produzido
Se orgulham de ver o filhinho tão bonito
Me dão dinheiro pra eu gastar com a mulherada
Eu realmente não preciso mais de nada
Meus pais não querem
Que eu fique legal
Meus pais não querem
Que eu seja um cara normal
Não vai dar, assim não vai dar
Como é que eu vou crescer sem ter com quem me revoltar
Não vai dar, assim não vai dar
Pra eu amadurecer sem ter com quem me rebelar
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
Textos para interpretação
A VELHA CONTRABANDISTA
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da Alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da Alfândega mandou ela parar. A velhinha parou e então o fiscal perguntou assim pra ela:
- Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a senhora leva nesse saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no odontólogo e respondeu:
- É areia!
Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro só tinha areia. Muito encabulado, ordenou à velhinha que fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora, com o saco de areia atrás.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com muamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco atrás, o fiscal mandou parar outra vez.
Perguntou o que é que ela levava no saco e ela respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês seguido o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
Diz que foi aí que o fiscal se chateou:
- Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com 40 anos de serviço. Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ninguém me tira da cabeça que a senhora é contrabandista.
- Mas no saco só tem areia! – insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:
- Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não dou parte, não apreendo, não conto nada a ninguém, mas a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a senhora está passando por aqui todos os dias?
- O senhor promete que não “espaia” ? – quis saber a velhinha.
- Juro – respondeu o fiscal.
- É lambreta.
(Stanislaw Ponte Preta)
Interpretação do texto
1) O que a velhinha carregava dentro do saco, para despistar o guarda?
______________________________________________________
2) O que o autor quis dizer com a expressão “tudo malandro velho”? _______________________________________________________________________________________________________________________
3) Leia novamente o 4º parágrafo do texto e responda: Quando o narrador citou os dentes que “ela adquirira no odontólogo”, a que tipo de dentes ele se referia?
_____________________________________________________________
4) Explique com suas palavras qual foi o truque da velhinha para enganar o fiscal.
__________________________________________________________
5) Quando a velhinha decidiu contar a verdade?
________________________________________________________________________________________________________________________
6) Qual é a grande surpresa da história?
_________________________________________________________________________________________________________________________
7-Aponte expressões do texto que caracterizam a linguagem coloquial.
A construção: “ o fiscal da Alfândega mandou ela parar” é típica da linguagem coloquial. Reescreva-a utilizando o padrão culto de linguagem.
_____________________________________________________________________________________________________________________
8) Numere corretamente as frases abaixo, observando a ordem dos acontecimentos.
( ) O fiscal verificou que só havia areia dentro do saco.
( ) O pessoal da alfândega começou a desconfiar da velhinha.
( ) Diante da promessa do fiscal, ela lhe contou a verdade: era contrabando de lambretas.
( ) Todo dia, a velhinha passava pela fronteira montada numa lambreta, com um saco no bagageiro.
( ) Mas, desconfiado, o fiscal passou a revistar a velhinha todos os dias.
( ) Durante um mês, o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
( ) Então, ele prometeu que não contaria nada a ninguém, mas pediu à velhinha que lhe dissesse qual era o contrabando que fazia.
9) Este texto é uma:
( )narrativa ( ) poesia ( ) informação
10) É um texto que transmite :
(a) momentos de tensão
(b) uma situação de humor
( c ) Uma situação triste
11) Que qualidades você daria à velhinha?
( ) ingênua ( )otimista
( ) esperta ( )pessimista
( ) caduca ( )boba
( ) cansada ( ) inteligente
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da Alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da Alfândega mandou ela parar. A velhinha parou e então o fiscal perguntou assim pra ela:
- Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a senhora leva nesse saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no odontólogo e respondeu:
- É areia!
Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro só tinha areia. Muito encabulado, ordenou à velhinha que fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora, com o saco de areia atrás.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com muamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco atrás, o fiscal mandou parar outra vez.
Perguntou o que é que ela levava no saco e ela respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês seguido o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
Diz que foi aí que o fiscal se chateou:
- Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com 40 anos de serviço. Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ninguém me tira da cabeça que a senhora é contrabandista.
- Mas no saco só tem areia! – insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:
- Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não dou parte, não apreendo, não conto nada a ninguém, mas a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a senhora está passando por aqui todos os dias?
- O senhor promete que não “espaia” ? – quis saber a velhinha.
- Juro – respondeu o fiscal.
- É lambreta.
(Stanislaw Ponte Preta)
Interpretação do texto
1) O que a velhinha carregava dentro do saco, para despistar o guarda?
______________________________________________________
2) O que o autor quis dizer com a expressão “tudo malandro velho”? _______________________________________________________________________________________________________________________
3) Leia novamente o 4º parágrafo do texto e responda: Quando o narrador citou os dentes que “ela adquirira no odontólogo”, a que tipo de dentes ele se referia?
_____________________________________________________________
4) Explique com suas palavras qual foi o truque da velhinha para enganar o fiscal.
__________________________________________________________
5) Quando a velhinha decidiu contar a verdade?
________________________________________________________________________________________________________________________
6) Qual é a grande surpresa da história?
_________________________________________________________________________________________________________________________
7-Aponte expressões do texto que caracterizam a linguagem coloquial.
A construção: “ o fiscal da Alfândega mandou ela parar” é típica da linguagem coloquial. Reescreva-a utilizando o padrão culto de linguagem.
_____________________________________________________________________________________________________________________
8) Numere corretamente as frases abaixo, observando a ordem dos acontecimentos.
( ) O fiscal verificou que só havia areia dentro do saco.
( ) O pessoal da alfândega começou a desconfiar da velhinha.
( ) Diante da promessa do fiscal, ela lhe contou a verdade: era contrabando de lambretas.
( ) Todo dia, a velhinha passava pela fronteira montada numa lambreta, com um saco no bagageiro.
( ) Mas, desconfiado, o fiscal passou a revistar a velhinha todos os dias.
( ) Durante um mês, o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
( ) Então, ele prometeu que não contaria nada a ninguém, mas pediu à velhinha que lhe dissesse qual era o contrabando que fazia.
9) Este texto é uma:
( )narrativa ( ) poesia ( ) informação
10) É um texto que transmite :
(a) momentos de tensão
(b) uma situação de humor
( c ) Uma situação triste
11) Que qualidades você daria à velhinha?
( ) ingênua ( )otimista
( ) esperta ( )pessimista
( ) caduca ( )boba
( ) cansada ( ) inteligente
terça-feira, 14 de setembro de 2010
avaliação 5ª série
Goiânia, ____ de __________________ de 2010.
Aluno(a):___________________________________________turma: 5ª série.
Atividade Avaliativa em Língua Portuguesa
* Leia o texto e responda as questões seguintes.
Joguei pião na terra,
Fiz piquenique na serra,
Quebrei bolinha de gude,
Tirei zero na prova,
Menti que tirei dez,
Ganhei uma bola nova,
Machuquei os dois pés,
Assustei um gato,
Um cachorro me assustou,
Capturei um rato,
Minha mãe não gostou,
Colecionei gibi,
Disco voador eu não vi,
...
Lalau e Laurabeatriz
1) O eu lírico cita um conjunto de ações que realizava quando era criança. Indique as ações que:
a- envolviam brinquedos ou brincadeira:
___________________________________________________________
b- demonstram peraltices do eu lírico:
___________________________________________________________
2) Para exprimir as ações que realizou na infância, o eu lírico utiliza muitos verbos.
a- Indique os verbos dos dez primeiros versos.
_________________________________________________________________________________________________________________________
3-Em que tempo esses verbos foram empregados? Por que, na sua opinião, esses verbos foram empregados nesse tempo?
________________________________________________________________________________________________________________________
4)Mude as frases fazendo a concordância com as pessoas verbais indicadas:
a- Fiz piquenique na serra.
Ele _________________________________________________________
b- Tirei zero na prova.
Eles_________________________________________________________
c- Ganhei uma bola nova.
Nós _________________________________________________________
6- Escreva os nomes dos numerais:
a- 45- _________________________________________________________
b- 62- _________________________________________________________
c- 14º - ____________________________________________________
d- 25°- _______________________________________________________
7-Crie uma poesia sobre sua infância. Conte o que você gostava de fazer e quais eram suas brincadeiras favoritas. Leia novamente o texto para se inspirar.
__________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Acredite em você!!! Boa Sorte!
Aluno(a):___________________________________________turma: 5ª série.
Atividade Avaliativa em Língua Portuguesa
* Leia o texto e responda as questões seguintes.
Joguei pião na terra,
Fiz piquenique na serra,
Quebrei bolinha de gude,
Tirei zero na prova,
Menti que tirei dez,
Ganhei uma bola nova,
Machuquei os dois pés,
Assustei um gato,
Um cachorro me assustou,
Capturei um rato,
Minha mãe não gostou,
Colecionei gibi,
Disco voador eu não vi,
...
Lalau e Laurabeatriz
1) O eu lírico cita um conjunto de ações que realizava quando era criança. Indique as ações que:
a- envolviam brinquedos ou brincadeira:
___________________________________________________________
b- demonstram peraltices do eu lírico:
___________________________________________________________
2) Para exprimir as ações que realizou na infância, o eu lírico utiliza muitos verbos.
a- Indique os verbos dos dez primeiros versos.
_________________________________________________________________________________________________________________________
3-Em que tempo esses verbos foram empregados? Por que, na sua opinião, esses verbos foram empregados nesse tempo?
________________________________________________________________________________________________________________________
4)Mude as frases fazendo a concordância com as pessoas verbais indicadas:
a- Fiz piquenique na serra.
Ele _________________________________________________________
b- Tirei zero na prova.
Eles_________________________________________________________
c- Ganhei uma bola nova.
Nós _________________________________________________________
6- Escreva os nomes dos numerais:
a- 45- _________________________________________________________
b- 62- _________________________________________________________
c- 14º - ____________________________________________________
d- 25°- _______________________________________________________
7-Crie uma poesia sobre sua infância. Conte o que você gostava de fazer e quais eram suas brincadeiras favoritas. Leia novamente o texto para se inspirar.
__________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Acredite em você!!! Boa Sorte!
segunda-feira, 13 de setembro de 2010
Inútil
Inútil
Ultraje a Rigor
A gente não sabemos escolher presidente
A gente não sabemos tomar conta da gente
A gente não sabemos nem escovar os dente
Tem gringo pensando que nós é indigente
Inútil
A gente somos inútil
A gente faz carro e não sabe guiar
A gente faz trilho e não tem trem pra botar
A gente faz filho e não consegue criar
A gente pede grana e não consegue pagar
Inútil
A gente somos inútil
A gente faz música e não consegue gravar
A gente escreve livro e não consegue publicar
A gente escreve peça e não consegue encenar
A gente joga bola e não consegue ganhar
Inútil
A gente somos inútil
Inútil
Ultraje a Rigor
A gente não sabemos escolher presidente
A gente não sabemos tomar conta da gente
A gente não sabemos nem escovar os dente
Tem gringo pensando que nós é indigente
Inútil
A gente somos inútil
A gente faz carro e não sabe guiar
A gente faz trilho e não tem trem pra botar
A gente faz filho e não consegue criar
A gente pede grana e não consegue pagar
Inútil
A gente somos inútil
A gente faz música e não consegue gravar
A gente escreve livro e não consegue publicar
A gente escreve peça e não consegue encenar
A gente joga bola e não consegue ganhar
Inútil
A gente somos inútil
Artigo de opinião
Artigo de opinião
Os artigos de opinião têm função opinativa, ou seja, caracteriza-se por expor claramente a opinião de seu autor. Comumente são publicados em jornais e revistas. Eles enriquecem esses veículos, na medida em que permitem aos leitores conhecer as ideias, as convicções e as visões existentes em relação a um determinado assunto.
Para produzir um bom artigo de opinião é aconselhável seguir algumas orientações.
Observe:
a) Após a leitura de vários pontos de vista, anote num papel os argumentos que mais lhe agradam, eles podem ser úteis para fundamentar o ponto de vista que você irá desenvolver.
b) Ao compor seu texto, leve em consideração o interlocutor: quem irá ler a sua produção. A linguagem deve ser adequada ao gênero e ao perfil do público leitor.
c) Escolha os argumentos, entre os quais anotou, que podem fundamentar a ideia principal do texto de modo mais consciente, e desenvolva-os.
d) Após o término do texto, releia e observe se nele você se posiciona claramente sobre o tema; se a ideia está fundamentada em argumentos fortes e se estão bem desenvolvidos; se a linguagem está adequada ao gênero; se o texto apresenta título e se é convidativo e, por fim, observe se o texto como um todo é persuasivo.
Trabalhando a organização do texto
A maneira de organizar as idéias depende do estilo do autor. Mas, geralmente, o artigo de opinião é organizado de acordo com o esquema a seguir:
Partes do texto:
a) Introdução ( afirma) : Introduz o assunto que será tratado e apresenta o ponto de vista que será defendido.
b) Desenvolvimento ( justifica ): Apresenta as idéias e os argumentos que sustentam e explicam a posição do autor ( ponto de vista ).
c) Conclusão ( reforça ): É o fechamento do texto. O autor reforça, com outras palavras, a afirmação feita na introdução.
Produzindo um texto
Faça a leitura sobre textos que falem sobre a Tv e sua influência na sociedade. Troque idéias sobre o assunto, se necessário faça uma pesquisa. Redija um texto sobre esse assunto, expondo o seu ponto de vista a respeito dos pontos positivos e negativos. Dê um bom título ao texto. Utilize linguagem formal.
O texto deve apresentar a opinião em uma introdução. Em seguida, argumentos que expliquem e justifiquem essa opinião devem ser desenvolvidos. Uma conclusão final encerra o texto.
Material de apoio:
http://veja.abril.com.br/acervodigital/home.aspx?termo=21-06-1995
Tirem a Tevê do quarto
Pesquisas revelam: crianças que ficam mais tempo diante da telinha têm pior desempenho escolar. Por Raid Younes para Carta Capital, julho de 2005
Fixar os olhos nas telas de televisão pode não ser tão inofensivo quanto se pensa. A preocupação constante de pais, educadores e autoridades de saúde sobre os problemas potenciais de crianças passarem parte considerável de seus dias vendo tevê ou brincando em computadores pode ter fundamento. A revista Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine apresentou recentemente trabalhos científicos que tentam quantificar e mostrar com detalhes os eventuais efeitos prejudiciais da televisão, tanto a curto quanto a longo prazos.
De acordo com o primeiro estudo, realizado por R. J. Hancox, da Universidade da Nova Zelândia, as pessoas que haviam assistido mais a tevê entre 5 e 15 anos têm menor probabilidade de completar o curso superior e obter um diploma universitário.
Outro trabalho, dirigido pela pesquisadora D. L. G. Borzekowski da Faculdade de Saúde Pública Johns Hopkins, dos EUA, avaliou o efeito da tevê sobre o desempenho escolar de 386 estudantes do ensino primário. Foram correlacionados na pesquisa o tempo que as crianças passavam assistindo à tevê, o número de aparelhos de tevê em cada casa e a localização dos aparelhos (na sala, no quarto da criança etc.), com as notas obtidas na escola.
Verificou-se que as crianças que dispunham de tevê no quarto passavam mais tempo diante da telinha, provavelmente devido ao menor controle dos pais. Coincidentemente, essas crianças obtiveram notas significativamente inferiores que seus colegas que não tinham tevê no quarto.
Borzekowski alerta os pais que aparelhos de tevê no quarto das crianças podem afetar de forma dramática seu desempenho escolar, apesar de não conseguir estabelecer com segurança a causa desse fenômeno. Especula a cientista que nessas situações os pais não sabem ou não controlam o tempo em que a tevê fica ligada nem o conteúdo dos programas que as crianças assistem.
Talvez as notas mais baixas na escola possam ser explicadas pelo simples fato de que a criança que possui tevê no quarto fique acordada até mais tarde, vendo algum programa. Quaisquer que sejam os mecanismos que gerem a diferença de desempenho nos estudos, os pesquisadores sugerem que os pais controlem o tempo e o conteúdo de programas que as crianças assistem. E que não deixem a tevê nos quartos delas.
Os artigos de opinião têm função opinativa, ou seja, caracteriza-se por expor claramente a opinião de seu autor. Comumente são publicados em jornais e revistas. Eles enriquecem esses veículos, na medida em que permitem aos leitores conhecer as ideias, as convicções e as visões existentes em relação a um determinado assunto.
Para produzir um bom artigo de opinião é aconselhável seguir algumas orientações.
Observe:
a) Após a leitura de vários pontos de vista, anote num papel os argumentos que mais lhe agradam, eles podem ser úteis para fundamentar o ponto de vista que você irá desenvolver.
b) Ao compor seu texto, leve em consideração o interlocutor: quem irá ler a sua produção. A linguagem deve ser adequada ao gênero e ao perfil do público leitor.
c) Escolha os argumentos, entre os quais anotou, que podem fundamentar a ideia principal do texto de modo mais consciente, e desenvolva-os.
d) Após o término do texto, releia e observe se nele você se posiciona claramente sobre o tema; se a ideia está fundamentada em argumentos fortes e se estão bem desenvolvidos; se a linguagem está adequada ao gênero; se o texto apresenta título e se é convidativo e, por fim, observe se o texto como um todo é persuasivo.
Trabalhando a organização do texto
A maneira de organizar as idéias depende do estilo do autor. Mas, geralmente, o artigo de opinião é organizado de acordo com o esquema a seguir:
Partes do texto:
a) Introdução ( afirma) : Introduz o assunto que será tratado e apresenta o ponto de vista que será defendido.
b) Desenvolvimento ( justifica ): Apresenta as idéias e os argumentos que sustentam e explicam a posição do autor ( ponto de vista ).
c) Conclusão ( reforça ): É o fechamento do texto. O autor reforça, com outras palavras, a afirmação feita na introdução.
Produzindo um texto
Faça a leitura sobre textos que falem sobre a Tv e sua influência na sociedade. Troque idéias sobre o assunto, se necessário faça uma pesquisa. Redija um texto sobre esse assunto, expondo o seu ponto de vista a respeito dos pontos positivos e negativos. Dê um bom título ao texto. Utilize linguagem formal.
O texto deve apresentar a opinião em uma introdução. Em seguida, argumentos que expliquem e justifiquem essa opinião devem ser desenvolvidos. Uma conclusão final encerra o texto.
Material de apoio:
http://veja.abril.com.br/acervodigital/home.aspx?termo=21-06-1995
Tirem a Tevê do quarto
Pesquisas revelam: crianças que ficam mais tempo diante da telinha têm pior desempenho escolar. Por Raid Younes para Carta Capital, julho de 2005
Fixar os olhos nas telas de televisão pode não ser tão inofensivo quanto se pensa. A preocupação constante de pais, educadores e autoridades de saúde sobre os problemas potenciais de crianças passarem parte considerável de seus dias vendo tevê ou brincando em computadores pode ter fundamento. A revista Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine apresentou recentemente trabalhos científicos que tentam quantificar e mostrar com detalhes os eventuais efeitos prejudiciais da televisão, tanto a curto quanto a longo prazos.
De acordo com o primeiro estudo, realizado por R. J. Hancox, da Universidade da Nova Zelândia, as pessoas que haviam assistido mais a tevê entre 5 e 15 anos têm menor probabilidade de completar o curso superior e obter um diploma universitário.
Outro trabalho, dirigido pela pesquisadora D. L. G. Borzekowski da Faculdade de Saúde Pública Johns Hopkins, dos EUA, avaliou o efeito da tevê sobre o desempenho escolar de 386 estudantes do ensino primário. Foram correlacionados na pesquisa o tempo que as crianças passavam assistindo à tevê, o número de aparelhos de tevê em cada casa e a localização dos aparelhos (na sala, no quarto da criança etc.), com as notas obtidas na escola.
Verificou-se que as crianças que dispunham de tevê no quarto passavam mais tempo diante da telinha, provavelmente devido ao menor controle dos pais. Coincidentemente, essas crianças obtiveram notas significativamente inferiores que seus colegas que não tinham tevê no quarto.
Borzekowski alerta os pais que aparelhos de tevê no quarto das crianças podem afetar de forma dramática seu desempenho escolar, apesar de não conseguir estabelecer com segurança a causa desse fenômeno. Especula a cientista que nessas situações os pais não sabem ou não controlam o tempo em que a tevê fica ligada nem o conteúdo dos programas que as crianças assistem.
Talvez as notas mais baixas na escola possam ser explicadas pelo simples fato de que a criança que possui tevê no quarto fique acordada até mais tarde, vendo algum programa. Quaisquer que sejam os mecanismos que gerem a diferença de desempenho nos estudos, os pesquisadores sugerem que os pais controlem o tempo e o conteúdo de programas que as crianças assistem. E que não deixem a tevê nos quartos delas.
sábado, 11 de setembro de 2010
Velha história
Goiânia, _____ de __________de _________.
Aluno(a): _________________________Turma: ________
Profª:
Atividade Avaliativa em Língua Portuguesa
Velha história
Mário Quintana
Era uma vez um homem que estava pescando. Até que apanhou um peixinho! Mas o peixinho era tão pequenino e inocente, e tinha um azulado tão indescritível nas escamas, que o homem ficou com pena. E retirou cuidadosamente o anzol e pincelou com iodo a garganta do coitado. Depois guardou-o no bolso traseiro das calças, para que o animalzinho sarasse no quente. E desde então ficaram inseparáveis. Aonde o homem ia, o peixinho o acompanhava, a trote, que nem um cachorrinho. Pelas calçadas. Pelos elevadores. Pelos cafés. Como era tocante vê-los no “171” – o homem, grave, de preto, com uma das mãos segurando a xícara de fumegante moca, com a outra lendo o jornal, com a outra fumando, com a outra cuidando do peixinho, enquanto este, silencioso e levemente melancólico, tomava laranjada por um canudinho especial.
Ora, um dia o homem e o peixinho passeavam à margem do rio onde o segundo dos dois fora pescado. E eis que os olhos do primeiro se encheram de lágrimas. E disse o homem ao peixinho:
“Não, não me assiste o direito de te guardar comigo. Por que roubar-te por mais tempo ao carinho do teu pai, da tua mãe, dos teus irmãozinhos, da tua tia solteira? Não, não e não! Volta para o seio da tua família. E viva eu cá na terra sempre triste!...”
Dito isto, verteu copioso pranto e, desviando o rosto, atirou o peixinho na água. E a água fez um redemoinho, que foi depois serenando, serenando... até que o peixinho morreu afogado.
1- Identifique no texto:
a)Personagem principal_____________________________
b) Espaço;_______________________________________
c) Narrador;_____________________________________
2- Por que o peixinho morreu afogado?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
3- Qual a mensagem do texto?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4- Faça a relação de acordo com o significado das siglas:
(A ) ENEM ( ) Companhia Energética de Goiás
( B ) UFG ( ) Código de Endereçamento Postal
( C ) CEP ( ) Carteira Nacional de Habilitação
( D ) HIV ( ) Exame Nacional de Ensino Médio
( E ) CNH ( ) Força Aérea Brasileira
( F ) FAB ( ) Universidade Federal de Goiás
( G ) CELG ( )Vírus da Imunodeficiência Humana
5- A palavra "aguardente" formou-se por:
a) parassíntese
b) aglutinação
c) justaposição
e) derivação regressiva
6- Que item contém somente palavras formadas por justaposição?
a) desagradável - complemente
b) vaga-lume - pé-de-cabra
c) encruzilhada - estremeceu
d) supersticiosa - valiosas
e) desatarraxou – estremeceu
7-Todos os verbos seguintes são formados por parassíntese (derivação parassintética), exceto:
a) endireitar
b) desvalorizar
c) atormentar
d) soterrar
e) enlouquecer
8- Assista ao vídeo no site :
http://www.youtube.com/watch?v=yPCmTfBk-yA
Aluno(a): _________________________Turma: ________
Profª:
Atividade Avaliativa em Língua Portuguesa
Velha história
Mário Quintana
Era uma vez um homem que estava pescando. Até que apanhou um peixinho! Mas o peixinho era tão pequenino e inocente, e tinha um azulado tão indescritível nas escamas, que o homem ficou com pena. E retirou cuidadosamente o anzol e pincelou com iodo a garganta do coitado. Depois guardou-o no bolso traseiro das calças, para que o animalzinho sarasse no quente. E desde então ficaram inseparáveis. Aonde o homem ia, o peixinho o acompanhava, a trote, que nem um cachorrinho. Pelas calçadas. Pelos elevadores. Pelos cafés. Como era tocante vê-los no “171” – o homem, grave, de preto, com uma das mãos segurando a xícara de fumegante moca, com a outra lendo o jornal, com a outra fumando, com a outra cuidando do peixinho, enquanto este, silencioso e levemente melancólico, tomava laranjada por um canudinho especial.
Ora, um dia o homem e o peixinho passeavam à margem do rio onde o segundo dos dois fora pescado. E eis que os olhos do primeiro se encheram de lágrimas. E disse o homem ao peixinho:
“Não, não me assiste o direito de te guardar comigo. Por que roubar-te por mais tempo ao carinho do teu pai, da tua mãe, dos teus irmãozinhos, da tua tia solteira? Não, não e não! Volta para o seio da tua família. E viva eu cá na terra sempre triste!...”
Dito isto, verteu copioso pranto e, desviando o rosto, atirou o peixinho na água. E a água fez um redemoinho, que foi depois serenando, serenando... até que o peixinho morreu afogado.
1- Identifique no texto:
a)Personagem principal_____________________________
b) Espaço;_______________________________________
c) Narrador;_____________________________________
2- Por que o peixinho morreu afogado?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
3- Qual a mensagem do texto?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4- Faça a relação de acordo com o significado das siglas:
(A ) ENEM ( ) Companhia Energética de Goiás
( B ) UFG ( ) Código de Endereçamento Postal
( C ) CEP ( ) Carteira Nacional de Habilitação
( D ) HIV ( ) Exame Nacional de Ensino Médio
( E ) CNH ( ) Força Aérea Brasileira
( F ) FAB ( ) Universidade Federal de Goiás
( G ) CELG ( )Vírus da Imunodeficiência Humana
5- A palavra "aguardente" formou-se por:
a) parassíntese
b) aglutinação
c) justaposição
e) derivação regressiva
6- Que item contém somente palavras formadas por justaposição?
a) desagradável - complemente
b) vaga-lume - pé-de-cabra
c) encruzilhada - estremeceu
d) supersticiosa - valiosas
e) desatarraxou – estremeceu
7-Todos os verbos seguintes são formados por parassíntese (derivação parassintética), exceto:
a) endireitar
b) desvalorizar
c) atormentar
d) soterrar
e) enlouquecer
8- Assista ao vídeo no site :
http://www.youtube.com/watch?v=yPCmTfBk-yA
Avaliação 8ª série
Goiânia, ____de setembro de 2010.
Aluno(a): __________________________Turma:8ª série
Avaliação em Língua Portuguesa
INGREDIENTES
Uma porta que se abre.
Um homem que ergue o braço, o dedo.
Um dedo que se move.
Uma luz que se acende.
Um passo que é dado.
Um silêncio que estala.
Um gemido que se ouve.
Uma voz que resmunga.
Um rosto de mulher que se oculta na cama.
Um rosto de homem que se revela no hálito.
Uma interrogação que incomoda, masculina.
Uma resposta que não satisfaz, masculina.
Uma interrogação que se repete, feminina.
Uma resposta que agride, masculina.
Um palavrão que desabafa, feminino.
Um tapa que estala, masculino.
Um grito de dor, feminino.
Um bocejo, masculino.
Eis a receita. E o conto.
(Sérgio Tross. Garfo e água fresca.)
1- A estrutura do poema assemelha-se à estrutura de um outro tipo de texto? Qual ?
_________________________________________________
2- O poema se constrói a partir de flashes, isto é, de uma rápida sucessão de cenas, mostradas como se fossem imagens de um filme.
a- O poema pode ser considerado narrativo?
__________________________________________________________________________________________________
b- Qual é a história contada?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3-No último verso do poema se lê : “Eis a receita. E o conto.”
a- Na sua opinião, trata-se mesmo de uma receita ou o título “Ingredientes” é irônico?
__________________________________________________________________________________________________
4-Qual o significado das siglas:
(A ) ENEM ( )Vírus da Imunodeficiência Humana
( B ) UFG ( ) Código de Endereçamento Postal
( C ) CEP ( ) Carteira Nacional de Habilitação
( D ) HIV ( ) Exame Nacional de Ensino Médio
( E ) CNH ( ) Força Aérea Brasileira
( F ) FAB ( ) Universidade Federal de Goiás
5- A palavra "aguardente" formou-se por:
a) parassíntese
b) aglutinação
c) justaposição
6- Que item contém somente palavras formadas por justaposição?
a) desagradável - complemente
b) vaga-lume - pé-de-cabra
c) encruzilhada - estremeceu
7- Qual o significado dos radicais?
a- fobia-________________ b- bio __________________
c- antropo-_________________d- logia________________
Aluno(a): __________________________Turma:8ª série
Avaliação em Língua Portuguesa
INGREDIENTES
Uma porta que se abre.
Um homem que ergue o braço, o dedo.
Um dedo que se move.
Uma luz que se acende.
Um passo que é dado.
Um silêncio que estala.
Um gemido que se ouve.
Uma voz que resmunga.
Um rosto de mulher que se oculta na cama.
Um rosto de homem que se revela no hálito.
Uma interrogação que incomoda, masculina.
Uma resposta que não satisfaz, masculina.
Uma interrogação que se repete, feminina.
Uma resposta que agride, masculina.
Um palavrão que desabafa, feminino.
Um tapa que estala, masculino.
Um grito de dor, feminino.
Um bocejo, masculino.
Eis a receita. E o conto.
(Sérgio Tross. Garfo e água fresca.)
1- A estrutura do poema assemelha-se à estrutura de um outro tipo de texto? Qual ?
_________________________________________________
2- O poema se constrói a partir de flashes, isto é, de uma rápida sucessão de cenas, mostradas como se fossem imagens de um filme.
a- O poema pode ser considerado narrativo?
__________________________________________________________________________________________________
b- Qual é a história contada?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3-No último verso do poema se lê : “Eis a receita. E o conto.”
a- Na sua opinião, trata-se mesmo de uma receita ou o título “Ingredientes” é irônico?
__________________________________________________________________________________________________
4-Qual o significado das siglas:
(A ) ENEM ( )Vírus da Imunodeficiência Humana
( B ) UFG ( ) Código de Endereçamento Postal
( C ) CEP ( ) Carteira Nacional de Habilitação
( D ) HIV ( ) Exame Nacional de Ensino Médio
( E ) CNH ( ) Força Aérea Brasileira
( F ) FAB ( ) Universidade Federal de Goiás
5- A palavra "aguardente" formou-se por:
a) parassíntese
b) aglutinação
c) justaposição
6- Que item contém somente palavras formadas por justaposição?
a) desagradável - complemente
b) vaga-lume - pé-de-cabra
c) encruzilhada - estremeceu
7- Qual o significado dos radicais?
a- fobia-________________ b- bio __________________
c- antropo-_________________d- logia________________
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